首頁 > 新聞動態 > 集團故事

                                  學生的學習需要和表達需要得到滿足(太湖校區 沈偉英)

                                  發布時間:2019-01-07 13:21:03 點擊量:

                                   

                                   12月18日,數學課程研究中心第三次活動。我們懷揣著自己的教學設計,認真聆聽了太湖校區俞小英老師和吳江教研室數學教研員凌建青老師同題異構的《有余數的除法》。兩位老師都準備了學習單,俞老師設計小棒操作,學生理解有剩余的平均分、有余數的除法算式和明白余數比除數??;凌建青老師設計圈畫活動,學生也理解有剩余的平均分、有余數的除法算式和明白余數比除數小。三個目標,在教學中通過2個學習任務,逐步達成。
                                   
                                   兩節課,留給我印象最深的是:終于在課堂上,感受到了學生產生真正的學習需要,得到了老師引領和同伴幫助。
                                   
                                  回顧課堂,俞老師和凌老師先組織學生操作或圈一圈,同桌互相說或者指名說分的過程和結果,關注了說的思維價值;用算式表示有余數的平均分時,兩位老師舍得時間,忍得不懂,充分給了學生自己想辦法的思維體驗,組織交流分享的時候,學生方才有了茅塞頓開的滿足感;發現和理解余數比除數小時,兩位老師也是充分搭建了操作的平臺,學生在實際經歷中體會余數和除數的關系。
                                   
                                   學生的學習表達,在兩位老師的課堂上也有得到滿足。實物投影儀展示算式的表達方法:10÷3=3;10-3-3-3=1;10-1÷3=3;3×3+1=10??隙ㄓ欣淼牡胤?,找到不足的點,學生既能表達自己的思維,又能知道思考不周之處,表達就有收獲,有效地激勵學生思考的積極性。
                                   
                                   一節有關計算教學的概念課,上出了種子課的味道。本著對學生學習需要和表達的尊重,我們還可以利用好許燕萍老師的前測,規劃好本課目標,設計好學習任務,細致打磨,讓操作思考、溝通互助、反思提煉成為學生學習的主旋律,讓不利于完整思維的碎片式問答成為過去式。

                                  • 聯系我們

                                    0512-63970028

                                    E-mail:edu@wjsx.com
                                  Copyright 2015 吳江實驗小學 保留所有版權 蘇ICP備10057875號
                                  快乐飞艇技巧